DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.

Het onderwijs aan leerlingen staat of valt met de vrouw of man voor de groep. De kwaliteit van het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkrachten is een belangrijke factor voor zowel de sociaal-emotionele als cognitieve ontwikkeling van de leerlingen. Zoals eerder aangehaald, het pedagogisch klimaat wordt bepaald door het gedrag van leerkracht, kind en ouders. De omgang met elkaar, het nakomen van vastgestelde regels en afspraken, de manier waarop leerkrachten onderwijs geven zijn van invloed op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen.

Wanneer respect getoond wordt voor elkaars opvattingen, ideeën en wensen, wanneer er gehandeld wordt overeenkomstig de uitgangspunten van de school is er sprake van een open pedagogisch klimaat. In een open dialoog met ouders en leerlingen zal de school de komende jaren, middels projecten en thema’s, aandacht besteden aan waarden en normen, pestgedrag en preventie machtsmisbruik. Daarbij zal de school een beroep doen op externe instanties zoals Giralis, G.G.D. en Dekenaat Heusden.

Leerkrachten dienen op een effectieve manier les te geven. Naast het pedagogisch handelen is het didactisch handelen van de leerkracht van onschatbare waarde voor de leervorderingen van de aan hen toegewezen leerlingen. Het leergedrag van de leerlingen komt het beste tot zijn recht binnen een doelmatige en efficiënte organisatie van het lesgebeuren. Van de leerkracht wordt verwacht dat hij openstaat voor de verschillen tussen de leerlingen onderling en adequaat inspeelt op de leerbehoeften van de groep als totaal. In dit kader hebben de leerkrachten de cursus “klassenmanagement” gevolgd.

Eerder is uitvoerig gesproken over de begeleiding van leerlingen met speciale behoeften.

Dit vraagt van de leerkrachten extra tijd en energie. Dit gebeurt onder andere door het volgen van cursussen, zowel op individueel, als op groeps- en schoolniveau. Het leerlingvolgsysteem (het systematisch volgen van leervorderingen door de afname van methode-onafhankelijke toetsen) en de uitvoering van de daaruit voortvloeiende activiteiten c.q. programma’s zal verder uitgebouwd worden.

Vanaf schooljaar 2005–2006 wordt naast de cognitieve ontwikkeling ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen systematisch gevolgd. Naar aanleiding van de bevindingen zullen nieuwe (hulp)programma’s ontwikkeld c.q. ingezet worden. In het kader van het voorgaande zet de school gericht personele en materiele middelen in om de beoogde doelen te kunnen bereiken (vrijstelling lestaken leerkrachten, inrichting orthotheek, inzet computers etc.).

Aandacht voor de relatie school en omgeving.

In de voorgaande paragrafen heeft u kennis genomen van allerlei instanties en instellingen waarmee de school contacten onderhoudt. Zoals met:

* Diverse scholen voor Basisonderwijs binnen de gemeente Heusden;

* School voor Speciaal Basisonderwijs binnen het samenwerkingsverband Heusden;

* Scholen voor Voortgezet Onderwijs binnen de stadsgewesten ’s-Hertogenbosch en Midden-Brabant;

* Schoolbegeleidingsdienst (Giralis);

* Pabo (stagiaires);

* Jeugdnatuurwacht;

* Openbare Bibliotheek;

* Trefpunt cultuureducatie Heusden;

* Jeugdnetwerk / Zorg op jeugd etc.

In deze schoolgids wordt, naast hetgeen reeds aangehaald is, niet verder ingegaan op de taken en verantwoordelijkheden van de verschillende instanties c.q. instellingen. Middels mini-infokranten, nieuwsbrieven, infobulletins en deze website worden ouders op de hoogte gehouden van de taken en verantwoordelijkheden van de binnen de school opererende externe instellingen c.q instanties.